Skip Global Navigation to Main Content
Skip Breadcrumb Navigation
Подготовка к ЕГЭ по английскому языку

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку

Дорогие коллеги-учителя! Дорогие школьники и их родители!

Раздел, с которым вы сейчас знакомитесь, адресован всем, кто так или иначе связан с ЕГЭ по иностранным языкам. Хочется надеяться, что каждый из вас найдет здесь что-то полезное для себя.

Учителя смогут познакомиться с мировыми достижениями языкового тестирования, прочитав руководство для учителей по основам тестирования, книгу ведущих американских специалистов Кристин Кум и Нэнси Хабли, которую авторы бесплатно предоставили для публикации.

Материалы, предлагаемые вашему вниманию, призваны развенчать вредные мифы о ЕГЭ; показать реальный экзамен, подготовкой к которому является весь курс обучения иностранному языку в школе; ответить на наиболее часто задаваемые вопросы о ЕГЭ.

И учителям, и учащимся, и родителям будет полезно получить информацию о ЕГЭ по иностранным языкам из первых уст: на диске представлены лекции российских ведущих специалистов – руководителя Федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по иностранным языкам профессора МГУ имени М.В.Ломоносова М.В.Вербицкой и руководителя группы разработчиков КИМ ЕГЭ по английскому языку профессора МГУ имени М.В.Ломоносова Е.Н.Солововой.

Материалы, вошедшие в этот раздел сайта, подготовлены командой специалистов из разных регионов России. Почти все они являются выпускниками американской Программы международных визитов и все участвуют в разработке КИМ ЕГЭ.

Вопросы ЕГЭ рассматриваются в основном на материале английского языка и адресованы в первую очередь тем, кто преподаёт и изучает английский язык, но будут полезны и тем, кто готовит и готовится к ЕГЭ по другим иностранным языкам.

  • Учителям. Опыт тестирования в США

    Учителям. Опыт тестирования в США

    Несмотря на то, что ЕГЭ уже стал реальным фактом образовательного процесса в России, многие положения, касающиеся как содержания, так и процедуры экзамена, остаются предметом дискуссий, в ходе которых встают многочисленные вопросы. В поисках ответов на них будет полезно и интересно учесть опыт развития методов языкового тестирования в США. Представленная ниже в электронной форме книга известных американских специалистов по языковому тестированию Кристин Кум и Нэнси Хабли даст учителям иностранного (не только английского) языка в России такую возможность.

    Загрузить:

  • Учителям и ученикам. Готовимся к ЕГЭ

    Учителям и ученикам. Готовимся к ЕГЭ

    В этом разделе: видеолекции профессоров М.В.Вербицкой и Е.Н.Солововой и методические материалы в текстовой форме (для их просмотра нужно использовать соответствующие текстовые ссылки).

    I. Видеолекции

     М. В. Вербицкая
      Проф. М.В. Вербицкая

    1. Профессор М.В.Вербицкая. Видеолекция Введение. Цели ЕГЭ. Структура и содержание КИМ.

    Профессор Е. Н. Соловова. Сайт Youtube.com откроется в новом окне.
      Проф. Е. Н. Соловова

    2. Профессор Е.Н.Соловова. Видеолекция Методические рекомендации по выполнению заданий разделов «Аудирование» и «Чтение».

    3. Профессор М.В.Вербицкая. Видеолекция Методические рекомендации по выполнению заданий разделов «Грамматика и лексика» и «Письмо»

     

    II. Методические рекомендации

    1. Типичные ошибки экзаменуемых (84 KB, MS WORD)
    2. Правила заполнения бланков (2420 KB, MS WORD)
    3. Анализ выполнения заданий С1-С2 (136 KB, MS WORD)
    4. Методические разработки: подготовка как обычный урок (301 KB, MS WORD)
    5. Памятка для учителей: DOs and DON'Ts (30 KB, MS WORD)
    6. Советы учителям (44 KB, MS WORD)
    7. Памятка для учащихся: Action plan (37 KB, MS WORD)
    8. Советы психолога (27 KB, MS WORD)
  • ЕГЭ. Истории успеха и мифы

    ЕГЭ. Истории успеха и мифы

    Видеоинтервью: Шесть подлинных историй успеха. Вчерашние школьники, а сегодня - студенты Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н.Толстого рассказывают о том, как они сдавали ЕГЭ, и... развенчивают связанные с экзаменом мифы.

  • FAQ. На вопросы отвечают специалисты

    FAQ. На вопросы отвечают специалисты

    Презентация (Microsoft PowerPoint) профессора М.В.Вербицкой и видео-ответы специалистов на самые часто задаваемые вопросы по ЕГЭ

  • ЕГЭ в подлиннике. Документы и примеры

    ЕГЭ в подлиннике. Документы и примеры

    В этом разделе - тексты официальных документов, касающихся ЕГЭ, а также демонстрационная версия экзамена.


    ПРИМЕЧАНИЕ. В аудиофайле к демоверсии по иностранным языкам 2012 года инструкция к заданию В1 записана с формулировкой ЕГЭ 2011 года. В ЕГЭ 2012 г. в задании В1 утверждения обозначаются цифрами 1-7, говорящие – буквами латинского алфавита A-F.

  • Ресурсы и пособия для подготовки

    Ресурсы и пособия для подготовки

    1. Разминка перед забегом

    Учим слова c quizlet.com

    http://quizlet.com

    Ресурс подходит для изучения новых слов, причем с его помощью удобно отрабатывать как написание, так и произношение. Отличие от других сайтов в том, что можно создавать свои наборы карточек для запоминания. В этом же заключается и огромное преимущество.

    Как создать карточки

    1. Перед началом работы зарегистрируемся.
    2. Далее на верхней панели, выбираем «Создать карточки». При регулярном использовании, набор из 15-20 карточек можно создать за 5-10 минут.
    3. Вы увидите строки для ввода слов. Выбираем язык 1 и язык 2. Можно включить функцию «Добавить изображения» (поставить галочку над 1 строкой в соответствующем окне).
    4. В зависимости от уровня владения иностранным языком, можно добавлять:
      • перевод слов на русский,
      • изображение,
      • определение на английском,
      • все вместе.
      Изображения подбираются автоматически (кнопка «Искать изображения», как и определения. Также можно самому загрузить картинку.
    5. После того, как ввели все слова. нажимаем «Создать сет» (кнопка внизу под строками ввода слов)
    6. Вносить изменения, исправлять или добавлять новые слова к сету можно при помощи функции «Редактировать этот сет» (на панели слева)

    Как работать с лексикой

    1. Когда вы создали карточки, их можно просто перелистывать (показывая обе стороны либо одну (галочка над карточками), со звуком или без – значок громкоговорителя). Лучше пролистывать со звуком, запоминая как написание, так и произношение (воздействуя на разные виды памяти).
    2. Под карточками вы найдете кнопки «Учить» и «Играть».
      В раздел «учить» входят 3 категории:
      • "Учить": предложено написать слово либо по картинке, либо прослушав (галочка вверху). Слева показаны верные / неверные ответы  и сколько осталось. Можно менять настройки при проверке (не учитывать строчные / прописные буквы, пунктуацию, пробелы и др.)
      • "Орфорграф": Просто набираете, что слышите. Можно менять скорость звучания (в окошке слева выбираем Speak английский Fast / Slow), повторить аудио. Слева показано сколько у вас правильных ответов и сколько всего осталось. Если ошибаетесь в написании слова, вам показывают и проговаривают по буквам правильный ответ и предлагают еще раз ввести слово.
      • "Тест": составлен из разных типов заданий по вашим карточкам   (верно/ неверно, множественный выбор, ввести запрашиваемое слово)
    3. В разделе «Играть» две опции:
      • "Scatter": нужно соединить картинку с английским вариантом. либо русский с английским.
      • "Космическая гонка": Слово/ картинка летит по экрану, а в это время нужно успеть его написать.
    4. Вернуться на страницу с карточками можно по ссылке «Вернуться на страницу набора карточек» над заданием.

    2. Регулярная тренировка – залог успеха

    Listen and write: учимся писать под диктовку

    http://www.listen-and-write.com/


    Стартовая страница ресурса

    Это эффективный инструмент для создания диктантов онлайн, а также хорошая возможность практиковать навыки аудирования и письма (spelling), используя новостные аудио- и видеоматериалы (Voice of America), т.к. пользователи уже создали задания на различные темы.

    1. Начать работу можно и без регистрации. Выбираем подходящий материал на главной странице и отправляем студентам ссылку. Регистрация же позволит Вам следить за прогрессом учеников и самим создавать диктанты.
    2. После выбора материала следующий шаг – выбор типа диктанта: full mode – нужно полностью набрать слово / предложение, quick mode – набирается только первая буква слова, blank mode – нужно вставить отдельные слова, похоже на gap filling listening activity.
    3. Работа строится просто и поэтапно. Сначала есть возможность прослушать весь текст целиком. Затем каждое предложение читается отдельно и повторяется до тех пор, пока учащийся не заполнит все пропуски (blank mode) или не напишет все предложение целиком (full mode).
    4. При этом есть функция помощи: hint – слово появляется буква за буквой и  auto complete – слово автоматически вводится при наборе определенного количества букв.

    Эти функции полезно использовать, чтобы работа не стопорилась из-за орфографических ошибок или каверзного названия.

    Как создать диктант?

    Добавление аудио

    1. Чтобы самому создать задание, нужно загрузить аудио Submit a new audio (справа вверху под именем пользователя), добавив некоторые детали (название, ссылка, язык, теги, описание).
    2. Далее нужно ввести текст аудио и разделить его на предложения.
    3. Используя инструмент, нужно соединить предложения с аудиоотрезком.


    Как использовать

    • Домашнее задание по аудированию (да, такое возможно!). Выберите подходящее по уровню и теме задание. Учащиеся могут сами выбирать для себя задания, а в классе обсуждать, что нового они узнали.
    • Ученики могут подобрать песни, интервью и другие аудиофайлы, которые они хотят понять, и загрузить их в listen and write. Вы или кто-то другой можете составить для них задание.
    • Сами загружайте файлы для диктантов. В конце концов, в классе так мало времени, чтобы писать диктанты!

    Плюсы и минусы listen and write

    Thumbs up symbol

     

    * хорошая бесплатная практика по аудированию
    * продуманная структура и функции помощи
    * включает несколько языков
    * тексты распределены по уровню сложности (1-27)
    * подходит для домашнего задания или компьютерного класса
    * «разделение труда» : можно загрузить аудио, а кто-то напишет текст
    * можно использовать видео для диктантов

     Thumbs down symbol

    * многие тексты высокого уровня, записаны с Voice of America, поэтому темы довольно сложные, новостного характера
    * только три типа заданий
    * можно долго ждать, пока кто-то напишет текст за вас (хотя неплохое задание для студентов…)

    ESL Video: make video home task a habit

    http://www.eslvideo.com/index.php

    ESL Video  - ресурс для составления интерактивных тестов на основе онлайн видео. Возможности сервиса позволяют создавать вопросы множественного выбора (multiple choice questions), добавлять текст видеозаписи, заметки. Существенное отличие в том, что ученики, выполнив тест, могут отправить Вам свои результаты по электронной почте.

    Как использовать

    • Домашнее задание с таким ресурсом может стать увлекательнейшим интерактивным занятием.
    • Ученики сами могут создавать тесты друг для друга. Доля автономности здесь поможет, с одной стороны, заинтересовать их (смогут выбрать видео, которое им интересно), с другой – освободить Ваше время и собрать значительную библиотеку тестов по темам программы.
    • How to videos – можно создавать задания для ознакомления с различными веб-технологиями для обучения АЯ.

    1) Подбирать тесты для студентов можно и без регистрации. Для этого заходим на сайт http://www.eslvideo.com , выбираем уровень (beginner, low intermediate, intermediate, high intermediate), ищем подходящее задание.

    Лучше зарегистрироваться и Вам, и ученикам: это позволит Вам самим создавать видеотесты, регистрировать курс, чтобы ученики отправляли Вам свои результаты.

    2) Регистрация займет несколько минут (кнопка Register на верхней панели).

    После введения необходимых данных, можно выбрать Teacher code, с помощью которого Вы будете узнавать результаты своих учеников, добавлять понравившиеся видеоролики в Favourites (синяя кнопка справа при просмотре роликов), создавать свои задания.


    Панель ESL video для отправления результатов теста учителю

    Создаем свое задание


    1. Входим в систему при помощи имени пользователя и пароля и выбираем Create a quiz (верхняя панель).
    2. Вам предлагаются советы по созданию видеотеста.
    3. Ищем небольшое (1-2 мин) видео на YouTube, копируем маленькое изображение видео (thumbnail). Вам также потребуется код видео. На  YouTube код можно получить нажав на кнопку «Отправить» (под видео), затем «Встроить» (под ссылкой).
    4. Вводим информацию о видеотесте – шаг 1 (название, описание, теги (метки), код, уровень, язык, загрузка изображения).
    5. Шаг 2 – составляем вопросы, добавляем текст записи, заметки и комментарии. Лучше сначала набрать  вопросы в текстовом редакторе (Microsoft Word), а потом скопировать и вставить. Вопросов желательно составить более 5. Для добавления вопроса выбираем Questions – Add question, вводим вопрос, три варианта ответа и правильный ответ, нажимаем Submit. Процедуру повторяем со следующим вопросом.

    Учителя также советуют:

    http://www.englishcentral.com  – сайт , где можно найти много аудио и видео материалов для расширения кругозора, расширения словарного запаса, а также улучшения произношения. Все материалы разделены по уровням и темам.

    http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ - ресурс позволяет учителям и ученикам смотреть видео уроки, отражающие социокультурный аспект, пополнять  словарный запас  идиоматическими выражениями, также есть разделы справочного и тренировочного характера по грамматике и лексике.

    3. Бег с ускорением, или готовимся у аудированию

    English Language Listening Library Online

    http://www.elllo.org/

    EFL специалисты признают, что научить аудитивным навыкам намного сложнее, чем например, грамматике с четким набором правил и упражнений. Как научиться понимать речь на слух? Существуют ли правила, которые помогут это сделать?

    Правило №1:  Not understanding is OK
    Правило №2: слушать как можно чаще.
    Правило №3: начните с небольших фрагментов (4-5 мин) 4-5 раз.

    А чтобы правила эти выполнять было не сложно, а интересно, покажите ученикам English Language Listening Library Online.


    Thumbs up symbol

     

    * сайт постоянно обновляется
    * содержит записи обычных людей из разных стран мира, что дает возможность привыкать к различным диалектам
    * видеоролики короткие, снабжены тестом на понимание, объяснением словарных единиц
    * часто к видео прилагается ссылка на аудио той же тематики
    * некоторые аудиозадания разбиты на блоки в виде слайдов (прослушав определенный фрагмент текста, нужно ответить на один вопрос, далее следует другой фрагмент и вопрос по нему). Это значительно облегчает  восприятие на начальном этапе обучения аудированию
    * задания на понимание довольно простые, что создает ситуацию успеха и помогает преодолеть комплекс «Я ничего не понимаю!»
    * можно просмотреть текст записи, а в видеороликах можно включить/выключить субтитры, регулируя таким образом степень сложности
    * показана национальность говорящего (флаг страны)


    Thumbs down symbol

     

    * почему-то исчезла функция поиска, поэтому, если необходим материал по определенной теме, приходится просматривать названия самому
    *простота заданий может быть также и недостатком для более продвинутых студентов. В таком случае я сама составляю задания в форме true/false

    Randal’s ESL lab

    http://www.esl-lab.com/
    Еще один занимательный сайт с подборкой аутентичных заданий и готовыми тестами. Изначально создан для самостоятельных занятий или для самостоятельного выполнения упражнений по заданию учителя.

    Thumbs up symbol

     

    * не требуется регистрация
    * есть функция поиска, хотя весь материал компактно представлен на главной странице
    * основная форма представления материала - короткие диалоги на повседневные темы общения
    * материал разбит по уровням (easy, medium, difficult) в соответствии со скоростью речи, щумовыми эффектами, идиоматическими выражениями
    * разработаны готовые задания (pre-listening, listening, post-listening, online investigations), отобраны ключевые слова с упражнениями для отработки


    Thumbs down symbol

    * деление на уровни достаточно условно и не всегда понятно

    Как эффективно использовать ресурс

    • Познакомьте учеников с сайтом в компьютерном классе, либо через проектор и свой компьютер. Покажите им, что нужно делать.
    • Начните с части pre-listening. Это необходимо, чтобы настроиться на тему разговора, предугадать лексику, которая может быть использована. Часть pre-listening содержит картинку, которая помогает обсудить тему. Постановка вопросов помогает развивать навыки критического мышления (выявлять причинно-следственные связи, предлагать гипотезы развития событий, делать выводы, приходить к умозаключениям и др.). Такие навыки необходимы как для успешной сдачи экзамена, так и в каждодневном общении, в учебе, на работе.
    • Например, используя модальные глаголы предположения (might, must, couldn't, has to, may) можно задать такие вопросы к картинке (Car repair http://www.esl-lab.com/tips.htm) A car and a man asking for technical assistance
    • Where is the man in this picture? (He might be lost in the desert. He wanted to impress his date with his navigation skills and left his map at home. / He must have run out of gas going to visit relatives in the country.)
    • Where is the man going? (He might be looking for a gas station. / He's carrying his suitcase to the nearest house to call for help.)
    • What might be wrong with the man's car? (He could have had a flat tire with no spare to fix it because he took the spare out to make room for his barbecue grill. / He may have been in an argument with his girlfriend, and she told him to walk.)
    • What is the man carrying? (He's carrying a gas can. / He couldn't be carrying his winnings from Las Vegas. He would have flown back home in that case.)
    • Why doesn't he use a cell phone to call for help? (He can't get reception on his phone. / The cell phone battery might have died. / The cell phone stopped working when he dropped it into the swimming pool at the last hotel. / He must have left it at the last gas station in the restroom because no one in his right mind would travel through the barren desert without one.)
    • Listening. Просмотрите вопросы перед прослушиванием.
    • Ответьте на вопросы. Нажмите Final score, чтобы получить результат.
    • Просмотрите текст записи, выучите ключевые слова. Обратите внимание на то, как слова используются в диалоге.
    • Сделайте упражнения на отработку вокабуляра. Это поможет учащимся запомнить слова и подготовит к их использованию в речи.
    • Post-listening. Упражнения снабжены темами и вопросами для обсуждения и самостоятельного исследования (online investigations).

    Для организации самостоятельной работы по аудированию, можно предложить ученикам вести тетрадь и выполнять следующие задания.

    Listening journal

    • дата, время начала и окончания работы, вид используемого материала (новости, песня, интервью, лекция, разговор и т.д.);
    • до прослушивания: прочитайте\прослушайте название текста и запишите все слова и выражения, которые вам могут встретиться в тексте (воспользуйтесь словарем). Затем, отметьте слова, которые вы угадали;
    • запишите новые слова и выражения, которые услышите;
    • напишите диктант по отрывку текста (1 мин), при этом можно слушать столько раз, сколько необходимо;
    • сравните ваш вариант с оригинальным текстом, если можно;
    • отметьте уровень сложности по шкале от 1 до 10;
    • отметьте уровень заинтересованности по шкале от 1 до 10;
    • прослушайте последний раз, ничего не записывая, не стараясь понять каждое слово. Обратите внимание на слова и фразы под ударением, на интонацию;
    • Напишите кратко, о чем этот текст (summary).

    4. Развитие устной речи, или бег с барьерами

    Voxopop: дискуссии в киберпространстве

    Voxopop (www.voxopop.com) представляет собой инструмент для создания дискуссий и участия в них.  Любой зарегистрировавшийся пользователь может создать свою дискуссию (thread or threaded audio noticeboard). Аудиозаписи создаются и хранятся онлайн, при этом их также можно загрузить на iPod или MP3 плейер и слушать где угодно. Преимущество такого инструмента в том, что он позволяет практиковать навыки говорения и аудирования в ситуации значимого общения за пределами урока. Также у Вас будут записанные образцы речи студентов, по которым можно отследить их прогресс, обращая внимание на особенности произношения.

    Можно использовать для:

    • дополнительного обсуждения вопросов, поднятых в классе в целях экономии времени;
    • для подготовки к устному экзамену по АЯ, особенно монологического высказывания;
    • как дополнительную возможность для учеников отчитаться по пройденным темам в устной форме, пропущенным, конечно же, по уважительным причинам.


    Стартовая страница


    1. Для начала работы, необходимо зарегистрироваться, используя адрес электронной почты. Также можно создать свой профиль и оставить сообщение для вступающих в дискуссию.
    2. Чтобы оставлять голосовые сообщения в других группах (talkgroups), нужно к ним присоединиться (join the talkgroup). Можно слушать сообщения и не присоединяясь к ним.
    3. Затем просто нажимаем "record" (запись) и записываем сообщение. Не забудьте подключить  микрофон к компьютеру!
    4. Чтобы начать свое обсуждение, нажимаем Start a talkgroup (верхняя панель). Выбираем категорию, вводим название группы. Можно добавить изображение, правила группы, описание задания для дискуссии со ссылками на источники информации для обдумывания. Пример обсуждения «Library of the future» можно посмотреть здесь: http://www.voxopop.com/group/9babc6e5-f8b8-4570-b39b-5d753a74fd31
    5. Обратите внимание на характеристику Access level при создании группы. Open – любой может вступить в группу, прослушать сообщения. Restricted – можно слушать, но без одобрения вступать нельзя. Private – вступление только по приглашению, слушать нельзя никому кроме участников. Рекомендуется сделать группу открытой. Когда мы создали группу, возникли проблемы со статусом  restricted: студенты не могли записать сообщение. А в открытом виде группа просуществовала полгода, и никто лишний к ней не присоединился.
    6. После создания группы, пригласите учеников Invite others to join. Для этого нужно ввести их электронные адреса, и сервис разошлет приглашения со ссылкой.
    7. Можно подписаться на рассылку уведомлений при записи каждого нового сообщения.
    8. После записи сообщений любое из них можно скачать в формате MP3 и прослушивать где угодно при помощи кнопки RSS (в правом нижнем углу).

    Примеры заданий с использованием voxopop:

    • Discussion points – запишите несколько высказываний и попросите студентов ответить на них.
    • Narrative building – запишите первое предложение истории, затем каждый студент прослушивает то, что записано, и добавляет одно предложение.
    • Dictations – можно записать тексты для диктантов. Студенты слушают и записывают текст под диктовку, можно также им самим записать текст для других.
    • Pronunciation drills – записать несколько предложений на отработку звуков и предложить ученикам прослушать и повторить, записав себя.
    • True false statements – вы или сами ученики записывают несколько высказываний. Задача других – при помощи вопросов определить, какие высказывания верны \ неверны.

    Тренинг для учителей с использованием voxopop http://www.technogogy.org.uk/task2.html

     

    Voicethread, ваш голос будет услышан

    http://voicethread.com

    Позволяет создавать проекты, загружая фото, видео с компьютера или из Интернета и комментируя их. “It’s a tool to have a conversation around the media”

    Комментарии можно записывать с микрофона, загружать в виде аудиофайла, напечатать, загружать с телефона, записывать на видео при помощи вебкамеры. При этом Вы всегда можете удалить комментарии, нажав на кнопку trash (в виде мусорного ведра).

    Как начать:

    1. Сначала нужно зарегистрироваться. Выбираем register, вводим данные.
    2. Чтобы создать проект, выбираем create. Загружаем изображения / видео (Upload).
    3. Записываем комментарии (Comment).Можно выбрать разные способы (текст, загрузка файла, телефон, микрофон). На мой взгляд, самый простой вариант – подключить микрофон (в ноутбуках, микрофон обычно встроен), нажать на запись (record) и сказать все, что хочется. Появится надпись – start talking; когда закончите говорить, нажмите stop talking.
    4. Все пользователи, которые оставляют комментарии, показаны слева и справа. Нажав на их изображение, можно прослушать комментарии. Слева над проектом есть кнопка голосования и полноэкранного изображения. Справа  - кнопка меню, при помощи которой можно редактировать, отправлять другим проект или получать код HTML (edit / share / embed).
    5. Все Ваши проекты сохраняются в My Voice.
    6. При помощи кнопки Embed, можно получить HTML код и вставить свой проект на блог класса или на другой сайт. Кнопка share позволяет скопировать ссылку на проект, либо отправить его по электронной почте.
    7. Кнопка browse позволяет искать другие проекты по интересующей Вас теме.

    Как использовать?

    • Проекты по любым темам. Объясните учащимся, как создать аккаунт и проект, либо просто покажите предложенное видео how to.
    • Загрузите несколько фото и попросите учащихся прокомментировать их.
    • Предложите учащимся найти самый интересный проект по теме и поучаствовать в нем, рассказав в классе, почему проект ему понравился. Например:

      1. After Chernobyl (photos by Michael Forster Rothbart) http://voicethread.com/?#q.b657268.i3499276 – intermediate to advanced
      2. A collection of weather poetry with children’s drawings http://voicethread.com/?#q.b119840.i625020
      3. Идеи для использования voicethread в обучении и примеры работ педагогов
        http://voicethread.com/about/library/

      4. Как создать аккаунт
        http://www.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=242703
      5. Как записывать комментарии http://voicethread.com/?#q.b409.i6394

     

    5. Развитие письменной речи и творческого мышления, или забег на длинные дистанции

    Penzu

    http://penzu.com

    Простой инструмент для создания личного журнала / дневника, по дизайну напоминающий записную книжку.


    a website screenshot of an electronic diary service

    Заметки в penzu.com

    • Записи датируются автоматически, можно вставлять название, текст и изображения (фотографии, рисунки), которые прикрепляются на полях. Для сохранения записей требуется регистрация.
    •  В отличие от блогов, это личный журнал для личных записей, однако их можно отправить по электронной почте одним нажатием кнопки или распечатать и принести с собой на урок.
    • Достоинством является простота дизайна и то, что это словно тетрадь в линейку (очень удобно делать маленькие заметки или записывать свои мысли, сочинять что-то – ничто не «мешает» вдохновению по сравнению, например, с Microsoft Word).
    1. Регистрация. Требуется минимум информации – простота проявляется даже в этом.
    2. Можно сразу начинать создавать записи. Они автоматически сохраняются, но можно также самим сохранять (кнопка Save на верхней панели). 
    3. Для перехода от одной записи к другой  используйте кнопки справа в виде книжки (All entries).
    4. Отправлять по электронной почте запись можно при помощи кнопки Share (вверху в виде конверта). Вводите электронный адрес получателя, сообщение (текст записи вставляется в сообщение вместе со ссылкой на эту страницу). При этом есть возможность отправить сообщение АНОНИМНО, что позволяет использовать ресурс, например, для оценки эффективности урока. См. ниже. Получатель, даже пройдя по ссылке, не имеет возможности познакомиться с другими записями пользователя, однако может вставить комментарии и распечатать запись.
    5. Чтобы присоединить изображение, нажмите значок Insert photo (верхняя панель), выберите изображение на компьютере, затем загрузите Upload и нажмите Insert. Изображение можно передвинуть, подписать. Если навести на него курсор мыши, то картинка увеличится.

    Как использовать Penzu

    • Create digital materials - составляйте материал для учеников и рассылайте им – легко и быстро.
    • Writing portfolio – хорошо подходит для коллекции письменных работ,  выполнения заданий творческого характера. Все работы будут аккуратно собраны в одном месте, можно показать родителям, работодателю.
    • Professional development journal – можно использовать для профессионального развития, записывая идеи, обдумывая уроки.
    • Lesson summary – записывайте то, что Вы делали на каждом уроке. домашнее задание, и отправляйте ученикам как напоминание.
    • Model process writing – составляйте образцы для письменных заданий, чтобы показать процесс работы над текстом. Каждый раз, когда перерабатываете текст, создавайте новую запись, чтобы отразить стадии процесса (brainstorming, structuring, drafting, redrafting, finished project).
    • Learner diaries – попросите учащихся вести журнал учебного процесса, т.е. записывать то, что они узнали после каждого урока. Они могут отправлять Вам свои размышления и впечатления (под своим именем или анонимно).
    • Action research feedback – хорошо подходит для получения обратной связи. В отличие от предыдущего задания, action research feedback происходит время от времени (раз в месяц, раз в семестр / четверть) или после какого-нибудь пробного урока / проекта / темы. Можно попросить учеников оценить определенный аспект обучения – при этом они могут отправить ответы анонимно.
    • Image based narrative – предложите учащимся несколько картинок. Они загружают изображения в свой журнал и пишут по ним рассказ.

    Express English (BBC learning English)

    http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/general/expressenglish/

    Одна из многочисленных серий на BBC learning English, представляющая собой запись  ответов 3-4 человек на различные вопросы (Who is your best friend, Unhappy kids, Happy kids, What do you think about boxing, etc.) Затем можно самому ответить на этот вопрос, оставив комментарии.

    Особенности:

    • Аудиозапись с субтитрами, что облегчает понимание аутентичной речи.
    • Предлагается  языковой и культурологический комментарий по теме.
    • Каждую неделю новая тема; в архиве можно найти все записи.
    • Читая комментарии людей со всего света и оставляя свои, ученики будут вести значимый диалог и видеть результаты своей работы.
    • Помогает развивать навыки критического мышления.
    • Вопросы для обсуждения уже придуманы, примеры высказываний имеются. Ваша задача – лишь показать ученикам ресурс и научить им пользоваться.
    • Давать задания и смотреть видео вы можете даже без регистрации.
    • Чтобы оставить комментарии, нужно зарегистрироваться. Регистрация пошагово объясняется (вводите имя пользователя, пароль, дату рождения, адрес электронной почты, подтверждаете его и соглашаетесь с правилами о неиспользовании оскорбительных слов и нецензурной лексики).
    • После успешной регистрации, комментарии оставить просто – Post a comment. Ваш комментарий может не появиться сразу, т.к. посты всех новых пользователей предварительно просматриваются модератором.
     

    Как использовать

    • Comment writing task - Можно использовать в качестве регулярного домашнего задания, если нет доступа к интернету в классе. При этом, ученики могут предварительно приносить Вам свои комментарии на проверку или присылать по электронной почте. Удобно использовать penzu.com, особенно если ученики хотят сохранить анонимность.
    • Find a mistake – предложите ученикам поискать ошибки в комментариях других. Это добавит им уверенности в своих силах и поможет лучше разобраться в строе языка.
    • Find the best answer – Предложите прочитать комментарии, выбрать лучший и аргументировать свой выбор.
    • Agree or disagree – выберите комментарий и напишите ответ на него, соглашаясь или не соглашаясь с автором.
    • Essay preparation – прочитав комментарии других, ученики обобщают их и пишут for and against / argumentative essay.


    6. Выходим на финишную прямую…

  • Глоссарий

    Глоссарий

    Глоссарий содержит разъяснения терминов, касающихся процедуры и содержания ЕГЭ по иностранному языку.                    

    Апелляция

    Процедура, призванная защитить интересы участника ЕГЭ в случае выявления нарушений в ходе проведения ЕГЭ или несогласия с результатами ЕГЭ, основанная на предположении о наличии технических или экспертных ошибок при оценивании работы экзаменуемого. Заявление об апелляции подается в письменной форме в конфликтную комиссию региона. Апелляции тех участников, которые сдают ЕГЭ за пределами территории Российской Федерации, рассматривает Федеральная конфликтная комиссия. 

    Аудирование

    Один из четырех видов речевой деятельности, процесс восприятия, осмысления и понимания звучащей речи, носит рецептивный характер.

    Раздел «Аудирование» в ЕГЭ проверяет умения: извлекать основную информацию из текста, понимать запрашиваемую информацию, полно и точно понимать прослушанную информацию. Раздел включает 15 заданий, из которых первое – на установление соответствия и 14 заданий - с выбором одного правильного ответа из трёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела  – 30 минут. Максимальное число баллов за успешное выполнение всех заданий раздела – 20 баллов.

    Аутентичный текст

    Текст, созданный носителями языка для реальных целей коммуникации; может быть различной степени сложности с точки зрения подбора лексического и грамматического материала, разнообразный по типу и жанру, отражающий особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

    Базовый уровень
    изучения иностранного языка

    Согласно Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов 2004 года, преподавание иностранного языка  в старшей школе ведется на базовом и на профильном уровне. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение общеевропейского порогового уровня (В1) подготовки по иностранному языку. На профильном – приближение к пороговому продвинутому уровню (В2). Требования  к уровню подготовки выпускников, установленные стандартом, служат основой  для разработки КИМ для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений,  реализующих программы среднего (полного) общего образования.

    Базовый уровень сложности заданий

    См. уровень сложности заданий.

    Бланк ответа

    Специальные бланки, утвержденные Рособрнадзором, для оформления ответов на задания ЕГЭ.

    Существуют 4 вида бланков ЕГЭ: бланк регистрации, бланк ответов №1 для заданий типа А и В, бланк ответов №2 для заданий типа С, дополнительный бланк ответов №2. В бланк регистрации участник ЕГЭ вписывает свои личные данные. Ответы на экзаменационные задания вписываются в бланки ответов №1 и №2 и, если понадобится, в дополнительный бланк ответов №2 в строгом соответствии с образцом, правилами заполнения и инструкциями в КИМ.

    Виды речевой деятельности

    Включают продуктивные (письмо и говорение) и рецептивные (аудирование и чтение).

    Тестовый (вторичный) балл

    Окончательные баллы по результатам ЕГЭ, которые выставляются по стобалльной шкале в результате процедуры шкалирования, учитывающей все статистические материалы, полученные в рамках проведения ЕГЭ данного года. Тестовые баллы отличаются от первичных баллов. Так, например, за успешное выполнение всех заданий КИМ ЕГЭ по иностранному языку  можно получить  максимально 80 первичных (сырых) баллов, которые далее переводятся в 100 тестовых баллов.

    Высокий уровень сложности заданий

    См. уровень сложности заданий.

    ГИА

    Государственная (итоговая) аттестация представляет собой форму государственного контроля (оценки) освоения выпускниками IX (X) классов основных общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

    К завершению обучения в основной школе на базовом уровне планируется достижение общеевропейского допорогового уровня (А2) подготовки по иностранному языку.

    Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX (X) классов проводится в форме государственного выпускного экзамена, а также в новой форме организации экзаменов с использованием стандартизированных заданий, выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного стандарта основного общего образования.

    Демоверсия (демонстрационный вариант)

    Демоверсия является полным аналогом типовых КИМов, которые будут использоваться на ЕГЭ  в текущем году. Демонстрационные варианты ЕГЭ по 4 языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому) публикуются ФИПИ на сайте www.fipi.ru и предназначены для ознакомления педагогической общественности и подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ. Выпускник, заранее проработав и разобрав предложенные типы заданий, имеет больше шансов правильно выполнить задания и правильно заполнить бланки ответов при сдаче ЕГЭ.

    ЕГЭ

    Основная форма государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов и вступительных испытаний в высшие и средние специальные учебные заведения. ЕГЭ проводится по единым правилам, с использованием заданий стандартизированной формы и единой методики оценивания выполненных работ. Для всех выпускников обязательными являются два экзамена в форме ЕГЭ: русский язык и математика.

    Иностранный язык является экзаменом по выбору. Его сдают выпускники, планирующие поступать в те ВУЗы, которые требуют сертификата ЕГЭ по иностранному языку.

    На сегодняшний день утверждены 11 общеобразовательных предметов, по которым можно сдать ЕГЭ. При этом  иностранный язык считается единым  общеобразовательным предметом, в рамках которого можно сдавать экзамен по: английскому, французскому, немецкому, испанскому языкам.

    Участники ЕГЭ получают свидетельство о результатах ЕГЭ. Результаты всех экзаменов и данные о выданных свидетельствах хранятся в федеральной базе данных.

    Задания типа  «А»

    Задания с выбором ответа. В каждом из таких тестовых заданий, необходимо выбрать верный вариант ответа из нескольких предложенных. Ответы на задания этого типа обрабатываются с помощью специальной компьютерной программы без участия экспертов-предметников.

    Задания типа  «В»

    Задания с кратким ответом. В каждом из таких тестовых заданий, необходимо дать краткий ответ, состоящий из одного или нескольких слов, букв или чисел. Ответы на задания этого типа обрабатываются с помощью специальной компьютерной программы без участия экспертов-предметников.

    Задания типа «С»

    Тестовые задания, требующие развернутого свободно конструируемого  ответа. Проверка правильности ответов на эти задания производится двумя специально подготовленными независимыми экспертами-предметниками с использованием четко определенных критериев оценивания. Результаты оценивания экспертов заносятся в компьютер и обрабатываются.

    В соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена, утверждаемым приказом Минобрнауки России (п.53), «баллы за ответы участника ЕГЭ на задания экзаменационной работы с развернутым ответом определяются, исходя из следующих положений:

    • если баллы двух экспертов совпали, то полученный балл является окончательным;
    • если установлено несущественное расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами, то окончательный балл определяется как среднее арифметическое баллов двух экспертов с округлением в большую сторону;
    • если установлено существенное расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами, то назначается проверка ответа участника ЕГЭ… третьим экспертом».

    По иностранным языкам третий эксперт назначается:

    а) для проверки выполнения задания С1 (раздел «Письмо») в случае расхождения в 3 балла и более сумм баллов за все (три) позиции оценивания по одному заданию.

    б) для проверки выполнения задания С2 (раздел «Письмо») в случае расхождения в 5 баллов и более сумм баллов за все (пять) позиций оценивания по одному заданию.

    Контрольные измерительные материалы (КИМ)

    Различные типы заданий на проверку коммуникативных умений и языковых навыков (задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом). Выполнение  учащимися  совокупности  представленных  заданий позволяет  оценить  соответствие  уровня   их  иноязычной  подготовки, достигнутого  к  концу  обучения  в  основной  школе, тому  уровню,  который определен  стандартом  основного  общего  образования  по  иностранному языку. 

    КИМы формируются в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования к результатам освоения основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования. Разрабатывают КИМы ЕГЭ специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).

    Согласно данным ФИПИ, ежегодный объем разработанных ими контрольных измерительных материалов составляет около 700 оригинальных вариантов КИМ. В каждом варианте, как правило, 40-50 тестовых заданий. Таким образом, общее число тестовых заданий в год составляет около 30 тысяч, что требует формирования базы тестовых заданий, содержащей более 100 тысяч действующих заданий. Такой объём заданий позволяет в различных регионах страны использовать разные, но эквивалентные варианты КИМ. Другими словами, если в силу большой разницы в часовых поясах, задания КИМ появятся в сети Интернет, они помогут выпускникам других регионов не больше, чем обычные демоверсии.

    Кодификатор

    Один из документов, регламентирующих разработку КИМ. Он представляет собой перечень элементов обязательного минимума содержания среднего (полного) и основного общего образования по учебному предмету, в котором каждому элементу содержания присвоен собственный код. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (2004 года) с учетом базового и профильного уровней обучения по каждому предмету.

    Критерии оценивания

    При оценивании выполнения раздела "Письмо" критериями оценивания являются: решение коммуникативной задачи (т.е. содержание), организация текста (логичность, деление на абзацы, средства логической связи, оформление в соответствии с требованиями жанра) и языковое оформление (лексика, грамматика, орфография и пунктуация).

    С1 – оценивается по трем критериям: 1) содержание, 2) организация текста, 3) языковое оформление текста в целом. По каждому критерию максимальное количество баллов – 2. В целом за задание С1 можно получить максимально 6 баллов.

    С2 – оценивается по 5 критериям: 1) содержание, 2) организация текста,  3) лексика, 4)грамматика, 5) орфография и пунктуация. Максимальное количество баллов по критериям 1 - 4, составляет 3 балла.  Максимальный балл по критерию 5 (орфография и пунктуация) составляет 2 балла, В целом за задание С2 можно получить максимально 14 баллов.

    Максимальный тестовый балл

    Максимальный балл ЕГЭ – 100.

    Минимальное количество баллов ЕГЭ (минимальная граница, минимум баллов по предмету)

    После проведения экзамена Рособрнадзор устанавливает минимальное количества баллов ЕГЭ по иностранному языку, подтверждающее освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования по иностранному языку.

    Минимальная граница ЕГЭ по иностранному языку определяется объемом знаний и умений, без которых в дальнейшем невозможно продолжение образования в учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования.

    Экзаменуемые, набравшие не ниже минимального балла ЕГЭ по иностранному языку, должны продемонстрировать:

    • понимание основного содержания иноязычного звучащего и письменного текста;
    • умение создать связное письменное высказывание в жанре личного письма (дать развернутое сообщение в соответствии с коммуникативной целью, запросить информацию, соблюдать принятые в иностранном языке нормы вежливости);
    • владение лексико-грамматическими и орфографическими навыками базового уровня.

    В течение 3-х лет проведения ЕГЭ в штатном режиме минимальная граница ЕГЭ по иностранному языку держится на уровне 20 баллов.

    Первичный балл (сырой)

    Предварительный балл ЕГЭ, который получается путем прямого суммирования баллов, полученных за правильные ответы. Каждое выполненное задание ЕГЭ оценивается количеством баллов от 1 до 6. Максимальное количество первичных баллов за все задания КИМ по иностранным языкам составляет  80 баллов. Первичные баллы ЕГЭ преобразуются в тестовые с помощью методики шкалирования.

    Письмо

    Один из четырех видов речевой деятельности, процесс создания письменного текста, носит продуктивный характер.

    "Письмо" является разделом 4 в КИМ ЕГЭ. Включает два задания: написание личного письма и развернутого высказывания с элементами рассуждения. Выполнение эти двух заданий требует демонстрации разных умений письменной речи.

    Так, в личном письме проверяются умения: дать развернутое сообщение, запросить информацию, соблюдать формат неофициального письма, оформить письмо в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

    В письменном высказывании с элементами рассуждения необходимо продемонстрировать понимание проблемы, умение раскрыть тему, выразить свое мнение в  связи с поставленной проблемой, умение возразить на контраргумент, используя при этом средства логической связи, адекватно выполняя коммуникативную задачу, и  демонстрируя умение логически мыслить и рассуждать.

    Рекомендуемое время на выполнение этого раздела работы – 80 минут. Черновые пометки могут делаться прямо на листе с заданиями или можно использовать отдельный черновик. Любые черновые пометки (черновик) не проверяются и не оцениваются. Оценке подлежит только вариант ответа занесённый в бланк ответов № 2. Максимальное число баллов за успешное выполнение всех заданий раздела – 20 баллов.

    Повышенный уровень сложности заданий

    См. уровень сложности заданий

    ППЭ

    Пункт проведения экзамена, специальное помещение, в котором проводится ЕГЭ. ППЭ размещаются в образовательных учреждениях или других зданиях, отвечающих необходимым для этого требованиям. В каждом регионе РФ ежегодно утверждается своя схема расположения ППЭ. Схемы расположения ППЭ в основные и дополнительные сроки могут отличаться друг от друга. В одном ППЭ, как правило, располагается несколько аудиторий для сдачи экзамена.

    Предметная комиссия

    Специалисты-преподаватели по определенному предмету, которые привлекаются для оценивания заданий типа С, пройдя предварительно специальную подготовку в виде курса повышения квалификации.

    Профильный уровень изучения иностранного языка
     

    Согласно Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов 2004 года, преподавание иностранного языка  в старшей школе ведется на базовом и на профильном уровне. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение общеевропейского порогового уровня (В1) подготовки по иностранному языку. На профильном – приближение к пороговому продвинутому уровню (В2). Требования  к уровню подготовки выпускников, установленные стандартом, служат основой  для разработки КИМ для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений,  реализующих программы среднего (полного) общего образования.

    Рецептивные виды речевой  деятельности

    Аудирование и чтение.

    Речевая компетенция

    Коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

    Спецификация

    Документ, определяющий структуру и содержание КИМ по учебному предмету. Спецификация описывает назначение экзаменационной работы, устанавливает распределение заданий по содержанию, видам деятельности и уровню сложности, раскрывает систему оценивания отдельных заданий и работы в целом, обозначает условия проведения и проверки результатов экзамена. На основе плана экзаменационной работы, содержащегося в спецификации, формируются КИМы.

    Уровень сложности задания

    В рамках КИМ ЕГЭ по иностранному языку выделяются базовый, повышенный, высокий уровни сложности, которые определятся уровнями сложности языкового материала  и проверяемых умений, а также типом задания. Эти уровни  соотносятся с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы следующим образом: базовый уровень КИМ ЕГЕ - A2+; повышенный уровень - В1; высокий уровень - В2.

    Поскольку весь возможный спектр уровней владения иностранным языком представлен в документе Совета Европы лишь шестью уровнями, очевидно, что внутри каждого из них можно выделять определенные подуровни. Обозначение базового уровня ЕГЭ как А2+ означает, что из описания уровня А2 для подготовки заданий базового уровня разработчики ориентируются на  дескрипторы, лежащие ближе к уровню В1, а не к уровню А1. 
    Задания базового уровня КИМ ЕГЭ строятся на материале, который должен быть освоен учащимися уже к окончанию 9-го класса. Задания повышенного  уровня ориентированы на проверку знаний, умений и навыков, приобретенные к концу 11 класса при обучении по базовой программе. Задания высокого уровня ориентированы на  программы школ или классов, изучающих иностранный язык  по профильной программе.

    ФИПИ

    Федеральный институт педагогических измерений – учреждение, отвечающее за организацию разработки КИМ ЕГЭ.

    ФЦТ

    Федеральный центр тестирования  - учреждение, отвечающее за технологическое обеспечение ЕГЭ, а также за обработку  результатов ЕГЭ на федеральном уровне.

    Чтение

    Один из четырех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо); процесс восприятия, осмысления и понимания письменной речи; носит рецептивный характер.

    Раздел 2 КИМ ЕГЭ. Включает 9 заданий, из которых 2 задания на установление соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела  – 30 минут. Максимальное число баллов за успешное выполнение всех заданий раздела – 20 баллов.

    Шкала Совета Европы (общеевропейские уровни преподавания и изучения иностранных языков)

    Общепризнанный стандарт для оценки уровня владения европейскими языками, в том числе, и английским языком. 

    Европейская шкала состоит из трех основных уровней:

    Уровень A (Basic User) – элементарное владение, внутри которого есть подразделение на A1 (Breakthrough) – уровень выживания, и А2 (Waystage) – предпороговый уровень.

    Уровень В (Independent User) – самостоятельное владение, подразделяющееся на  B1 (Threshold) – пороговый уровень и B2 (Vantage) – пороговый продвинутый.

    Уровень С (Proficient User) – самостоятельное владение, внутри которого выделяется  C1 (Effective Operational Proficiency)– уровень профессионального владения, C2 (Mastery) – уровень владения в совершенстве. Для каждого уровня определены знания, умения и навыки, которые должен демонстрировать учащийся.

    Шкалирование

    Процесс формирования тестовых шкал по правилам начисление тестовых баллов на основе первичных баллов с использованием специальной методики и полных статистических данных о результатах тестирования

     

 

Alumni Logo
Sponsored by the Alumni Affairs Division, Bureau of Educational and Cultural Affairs, U.S. Department of State.

Also available on CD
Distributed by: English Language Office of
U.S.Embassy
, Moscow,
moscowelo@state.gov, tel +7(495)728-5078

REPETITOR
CD version developed and produced by
REPETITOR MultiMedia, Moscow